析

焦虑解缚：家长可以做什么

文

罗佰方

上一篇文章得到许多读者的回应，在此感谢。今天继续来谈一谈另一个问题，在教育过程中，家长可以做什么。

首先谈一谈家长挤占教师角色的问题。

一个人的成长离不开教育，大致来分，教育可以分为家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。家庭教育在最前面，父母是孩子的第一任老师，其次才可能是其他教育。当然小孩发展具有阶段性，自我教育可能最后才能形成，也可能一生都没有形成。家长首要做的事情，是做好父母的职责，扮演好父母的角色，其次才是教育者的角色，引导学生形成良好的习惯，优秀的品质，尤其重要的是，自我教育意识的启发与自我成长能力的培养，也该由父母来完成。父母对小孩的影响是一生的，无论好坏。

中国历来是非常重视家庭教育的，这自然是。教育的确该重视，但也要找到合适的方法，把握正确的方向。在现实生活中，许多家长在一种原始力量的鼓动下，心血来潮，开始了对小孩的教育。但观察其教育方向，恐怕并不一定有利。

比如家长做的最多的事情就是抢占学校教育的领地，开始了语文和数字教育，毕竟认识普通的汉字、做加减乘除是绝大多数家长拿手的内容。但值得注意的是，你懂这个东西，并不意味着你能教好这个东西。就像许多驾校的教练，面对学员的愚蠢行动火冒三丈，破口大骂。这并不是学员除了多大的问题，而是教练自己很熟练，但没有教授的技巧与方法，只能干着急。一开始的学习很重要，许多家长为了“赢在起跑线上”，过早地希望能够将自己毕生所学毫无保留地传授给自己的孩子。懵懂的孩童其实还不并不知道你要干什么，就已经瑟瑟发抖、等待你的呵斥和打骂了。

这对父母和孩子都不好。最近爆出了许多事件，一位母亲因为辅导孩子得了心梗进入ICU抢救，一名小学生为了防止父亲的敲打戴上了摩托车头盔，一名小孩已经泣不成声地回答着1+1=8...这些事件看上去有点幽默，其实不是很好。父母都在争抢着老师的角色，他们好像不知道父母应该干什么。当然，相信知识的力量能够改变命运是正确的，但并不急于一时。许多小孩在父母的辛苦教育下开始变得厌学了。家庭教育鸡飞狗跳，永无宁日。

我这里要说的一件事，或许很多人都不会接受。我们可以思考一下，是不是所有的小孩一开始都是愿意读书的？这恐怕不是。西楚霸王项羽小时候就不爱读书，他的老师项梁就不逼他，就教他练剑。学了一段时间练剑，也不想学，项羽理由充分：读书识字只能记住个人名，学剑只能和一个人对敌，要学就学万人敌。项梁很高兴，就教他兵法。项梁是一名成功的家长，他懂得项羽的发展方向。

项梁也是一名失败的家长，他没有教会项羽自我教育的能力，最后导致了项羽的性格缺陷，刚愎自用，没有自我教育的能力。家长更多的是要学会观察自己的小孩的特点，给他提供一些生活、教育等所需用的资料和资源，更要走在前头，为小孩指引、规划一下方向，不必在当下的知识点里打转。至少在小学教的这些内容，即便你非常熟悉，也不要轻易去教——除非小孩主动来找你解决问题，你还可以假装也要和小孩探索一番：哟，我们一起来看看，1+1为社么等于2呀？

要小孩主动来找你，这自然是自我教育的培养成果。如果小孩看到书就烦心，那更不必引起小孩的反感。一开始的这些知识点最后都会，但如果因为这些知识点引起小孩对学习的恐惧，恐怕就很麻烦。一开始的知识点都是很难的，不容易学，但后面就觉得很容易了。有诗为证，宋朝大学问家朱熹写过一首诗：

观书有感其二

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

他老人家是做了一个比喻，一开始搞学习（尤其是读书），就像驾驶一艘艨艟巨舰，非常吃力，困难的很。比如说1+1=2，这是极为困难的，尤其是要迁移到1+2=3，就更困难了。但随着学习的加深，学到五年级了，回头一看，1+1=2如此简单，当时真是很艰辛了，还挨了很多打，受了不少苦。到最后融会贯通，登上山峰，才发现不过如此，会当凌绝顶，一览众山小。

不要因为一开始的困难，就影响小孩整个学习心态。家长更需要引导小孩认识学习的特征，把这首诗讲给自己的小孩。当然，在学校里，老师倒是可以严厉一些，没有写出来的应该严格要求一定要完成。当然这里就引出来一个问题，老师的被动性与角色的自我偏离。

因为家长身份的模糊，家长挤占了教师的领地，教师自然就根据学生的需要开始扮演家长的角色。比如，许多小孩整理不好内务，老师就帮他整理，然后拍照发到家长群，家长一片点赞，于是教师的口碑出来了，获得了各种表彰和鼓励，成为大家学习的榜样。逐渐变化，现在许许多多的教师都扮演家长的角色。比如一位乡村教师看到自己学生的鞋子坏了，就想着修理一下这名学生的鞋子。这是一名教师的爱心，但冷静地分析，修鞋子应该由家长来完成。教师和学生没有血缘关系，但职业道德里的爱，让他们不忍心看到自己的学生缺失爱，于是开始无条件地弥补。但长此以往，许多教师就误以为这就是教育，开始当起了学生的“父母”，张口闭口“孩子们”，家长也感动，学生也感恩，彷佛人间充满了大爱。但冷静地分析，这其实是角色的错位。逐渐地，随着知识技能的升级，家长无法辅导孩子了，也没有在一开始找准自己的角色位置，开始变得茫然失措，不知道干什么了。许多教师因为很好地扮演了学生父母的角色，获得了各种表彰。这些教师其实是伟大的，他们看到了学生缺失的东西。，但这对于教育是好事还是坏事，不能一概而论，也有待冷静分析和思考。

尤其是小孩上了高中，许多家长心有余而力不足，有一腔爱，但却不知道如何表达。由于长期挤占教师的角色，此时又无法继续扮演教师角色了，小孩终于逃脱了这种关系，开始将父母屏蔽掉。有什么事，不愿意和父母说。但家长他们很着急，急于表达这种天然的父母之爱，于是就采取了偷窥、暗访、侵犯隐私空间等方式来“了解”自己的小孩。随着关系一步一步地恶化，高中教育效果也一般般。许多家长整天指挥老师给自己的小孩转送东西、嘘寒问暖、温汤熬药、关心谈心，其实这些都是家长应该做的事情，却变成老师该做的事情。就出现一个情况，老师比家长更关心孩子的未来。

教师其实应该更严格一些，和学生“打成一片”的应该是家长，而不仅仅是老师。老师保持师道尊严，其实也是引导学生对知识的敬畏，有了敬畏才会有认真的态度，学习才更加深入人心。但家长单方面的长期挤占教育空间，到了高中，教师接收到的是一批亟需关爱的学生，他们的烦恼无从诉说，他们的困难也亟需解决，他们缺失了很多感情需求。

但聪明的学生往往不会坐以待毙，他们会主动寻求这些，于是就将目光转移到同龄人身上。现在同龄人的影响力度相当大。孔子云，三人行必有我师，这是站在学习的角度上说的，每一个人都值得我们学习。而早已在学习上伤痕累累的学生，更需要结识让自己舒服的人。于是乎，那些有着新鲜玩意儿、成熟经验的人成了他们结识的首选，至于这些人是否有正面的影响不重要，首选的是让自己舒服的人。许多学生，只需要一句安慰的话，假如他（她）得到了这一句安慰的话，那么他（她）会十分感动。这就给一些经验丰富的人有机可乘，至于后果与现实案例，读者诸君自会举例，此处不再赘叙。

回过头来讲，或许与女儿做“闺蜜”、与儿子做“兄弟”似乎好了一些，但仍然需要多一些指导与指引。高考理想与否是一时学习的事情，自我教育能力是一生的事情。需多家长在自己小孩脱离自己的“教育”之后，又想继续控制自己的小孩，但知识的优势依然丧失，于是给小孩贴上一个标签：叛逆期。

叛逆，这个词是个伪名词。不能说小孩不听自己的就是叛逆，其实这是一种自我成长。那父母究竟该干什么呢？这许是许多着急的家长要问的问题，这也正是家长的难为之处。家长究竟该怎么做才对？这就是个大问题。家长难做，就难在无法定位到一个固定的方向。比如小孩仅仅需要一点学习物资，家长就要准备；小孩需要心理安慰，家长就需要心理安慰；小孩需要家长给自己一点点空间，家长就需要这样做。曾经有一名着急的家长问我，他的小孩马上就要上小学了，她该怎么做？是练字、学奥数、学英语背单词还是搞体育锻炼？

我建议他观察一下自己的小孩的特点与喜好之后再定，这些都系反正都要学，不能少，关键看看哪些需要引导。或许小孩本来喜欢学奥数，不过你一加强，他可能就不喜欢奥数了。

家长最大的优势是能够做小孩的家长。这种优势不能因为挤占教师的空间而失去。教育本来就不是万能的，家长只能尽可能地去培养小孩。但很可惜，许多家长忽视了这一点，对小孩发号施令。这样的家长非常多，但这样做的效果可想而知。

或许，许多家长在高中就当起了甩手大掌柜，什么也不管了。

有时间，或许会再谈一谈叛逆的问题。

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